近年來，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。而教育信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，對教育發(fā)展的影響日益擴(kuò)大。如何充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育信息化發(fā)展成為教育界高度關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

　　教育現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)和核心是人的素質(zhì)現(xiàn)代化。在信息時(shí)代，人更好地發(fā)展的標(biāo)志是成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人。因此，教學(xué)的核心依然是教師的教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)可以不間斷的知識源和信息源，怎樣才能被信息技術(shù)保留下來，并讓它能夠利用最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效、保質(zhì)、保量共享給需要的使用者?

　　基于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育裝備設(shè)備已為教學(xué)信息化創(chuàng)造了條件和可能性。一是高清攝像、編輯、傳播的錄播設(shè)備都已在各級學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用。二是隨著“三通兩平臺”的建設(shè)，寬帶網(wǎng)絡(luò)將通到所有學(xué)校，校園網(wǎng)絡(luò)帶寬普及也提供了教育信息化的可能。三是今年的兩會再次提出了我國貧困地區(qū)的扶貧和教育信息化問題。如何借力教育信息化設(shè)備縮小教育資源差距成為教育裝備市場發(fā)展的突破點(diǎn)，而交互錄播系統(tǒng)正符合當(dāng)下的教育信息化的要求。

　　交互錄播系統(tǒng)是建立一個(gè)環(huán)境，使互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)教室可以同上一堂課，并將課堂實(shí)況同步錄制下來，供互聯(lián)網(wǎng)用戶課后點(diǎn)播。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在授課過程中本地教室與遠(yuǎn)程聽課教室之間的同步授課，以及實(shí)時(shí)音視頻互動(dòng)交流。互動(dòng)過程能夠同步錄制，真實(shí)展現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)場景，同時(shí)也支持上級領(lǐng)導(dǎo)、專家對于精品課程的遠(yuǎn)程觀摩和點(diǎn)評、學(xué)術(shù)交流、教研等活動(dòng)。

　　在錄播行業(yè)中，比如北京文香互動(dòng)錄播系統(tǒng)為用戶提供了一套完善的解決方案，該方案以先進(jìn)的視音頻處理技術(shù)為基礎(chǔ)，集互動(dòng)課堂直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、錄制于一體的綜合信息化系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)用了現(xiàn)代化多媒體視音頻互動(dòng)技術(shù)，協(xié)同全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、高清攝像機(jī)、話筒、音頻處理器等現(xiàn)代視音頻聽設(shè)備，營造出現(xiàn)代化多媒體互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。使多媒體教學(xué)設(shè)備得到了充分地發(fā)揮和利用，豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)充了教學(xué)資源，減輕了工作人員跟蹤拍攝及教師講課的勞動(dòng)強(qiáng)度。該功能助力異地教學(xué)，讓處在不同地域的主講課堂和互動(dòng)課堂相互連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)課程教學(xué)、互動(dòng)教研等應(yīng)用，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源均衡。

　　錄播企業(yè)都已經(jīng)針對教育資源均衡推出了定制化解決方案，市場競爭趨于白熱化。傳統(tǒng)的錄播企業(yè)在錄播系統(tǒng)上深耕細(xì)作固然是一條取勝的道路，但是近期資深錄播企業(yè)奧威亞與大屏行業(yè)翹楚希沃達(dá)成了合作伙伴關(guān)系，這樣的跨界合作帶來了無限商機(jī)可能，更是值得錄播企業(yè)乃至教育裝備企業(yè)的思考。想要發(fā)展則眼光要長遠(yuǎn)，以及對品牌及產(chǎn)品精準(zhǔn)的定位，站穩(wěn)市場逐步走向領(lǐng)先的市場地位。